ഒരു ആവാസ ഡയോറമ നിർമ്മിക്കുന്നു

ഈ ആഴ്ച ശാസ്ത്ര വർഷം 2 വ്യത്യസ്ത സ്ഥലങ്ങളിലെ ജീവജാലങ്ങളുടെ അവസാന ഭാഗമായ മഴക്കാടുകളുടെ ആവാസവ്യവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു. ഈ യൂണിറ്റിൽ നിരവധി ആവാസവ്യവസ്ഥകളെക്കുറിച്ചും ആ ആവാസവ്യവസ്ഥയുടെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചും നമ്മൾ പഠിച്ചു. ഒരു സസ്യമോ ​​മൃഗമോ സ്വാഭാവികമായി ജീവിക്കുന്ന ഒരു പരിസ്ഥിതി അതിന്റെ ആവാസവ്യവസ്ഥയാണെന്ന് അറിയുക, അതുപോലെ തന്നെ വ്യത്യസ്ത ആവാസവ്യവസ്ഥകളിൽ വ്യത്യസ്ത സസ്യങ്ങളും ജന്തുക്കളും ഉണ്ടെന്ന് മനസ്സിലാക്കുക എന്നീ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഞങ്ങൾക്കുണ്ടായിരുന്നു. ആ ആവാസവ്യവസ്ഥയുടെ സവിശേഷതകൾ, സസ്യങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ മൃഗങ്ങളെ തിരിച്ചറിയാൻ ലേബൽ ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന ഡയഗ്രമുകൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്ന പഠന ലക്ഷ്യവും ഞങ്ങൾക്കുണ്ടായിരുന്നു. ഈ ആശയങ്ങളെല്ലാം ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവരുന്നതിനായി ഒരു ഡയോറമ സൃഷ്ടിക്കാൻ ഞങ്ങൾ തീരുമാനിച്ചു.

മഴക്കാടുകളുടെ ആവാസ വ്യവസ്ഥകളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ ഗവേഷണം നടത്തി. അവിടെ ഏതൊക്കെ മൃഗങ്ങളാണ് കാണപ്പെടുന്നത്? ആ ആവാസ വ്യവസ്ഥയുടെ സവിശേഷതകൾ എന്തൊക്കെയാണ്? മറ്റ് ആവാസ വ്യവസ്ഥകളിൽ നിന്ന് ഇത് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? മഴക്കാടുകളെ വ്യത്യസ്ത പാളികളായി വേർതിരിക്കാമെന്നും ഓരോ പാളിയിലും മൃഗങ്ങളും ഈ പാളികളും വ്യത്യസ്തവും നിർദ്ദിഷ്ടവുമാണെന്നും വിദ്യാർത്ഥികൾ കണ്ടെത്തി. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ മാതൃകകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള നിരവധി ആശയങ്ങൾ നൽകി.

രണ്ടാമതായി, ഞങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ പെട്ടികൾ പെയിന്റ് ചെയ്തു, പെട്ടികളിൽ ഇടാൻ ആവശ്യമായ വസ്തുക്കൾ തയ്യാറാക്കി. ആശയങ്ങൾ പങ്കുവെക്കുന്നതിനും സഹകരിക്കുന്നതിനും വിഭവങ്ങൾ പങ്കിടുന്നതിനും വേണ്ടി വിദ്യാർത്ഥികളെ ജോഡികളായി വേർതിരിച്ചു. മറ്റുള്ളവരുമായി എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കണമെന്ന് പഠിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, ഒരു പ്രോജക്റ്റിൽ പങ്കാളിയാകാൻ ഈ പ്രോജക്റ്റ് അവർക്ക് മികച്ച അവസരം നൽകി.

പെട്ടികൾ പെയിന്റ് ചെയ്തുകഴിഞ്ഞാൽ, പരിസ്ഥിതിയുടെ സവിശേഷതകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ വിവിധ വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങി. തിരഞ്ഞെടുത്ത വസ്തുക്കളുടെ വൈവിധ്യം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയും പ്രോജക്റ്റിൽ അവരുടെ വ്യക്തിത്വവും പ്രകടിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുക എന്നതായിരുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്താനും അവരുടെ അറിവ് പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ഒരു മാതൃക നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യത്യസ്ത മാർഗങ്ങൾ അന്വേഷിക്കാനും ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിച്ചു.

ഞങ്ങളുടെ ഡയോരമയുടെ അവസാന ഭാഗം നിർമ്മിച്ച മോഡലുകളെ ലേബൽ ചെയ്യുകയായിരുന്നു. ചേർത്ത ലേബലുകൾക്ക് പരിസ്ഥിതി കൃത്യമാണെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉറപ്പാക്കാനും കഴിഞ്ഞു. ഈ പ്രക്രിയയിലുടനീളം വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇടപഴകുകയും നൂതനത്വം പുലർത്തുകയും ചെയ്തു. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ പഠനത്തിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തം ഏറ്റെടുക്കുകയും ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള മോഡലുകൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്തു. ഈ പ്രക്രിയയിലുടനീളം അവർ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നവരായിരുന്നു, കൂടാതെ അധ്യാപക മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം കേൾക്കാനും അവർ സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രോജക്റ്റ് പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാനുള്ള ആത്മവിശ്വാസം നേടാനും അവർക്ക് കഴിഞ്ഞു. ഞങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്ന കേംബ്രിഡ്ജ് പഠിതാവായിരിക്കുന്നതിന്റെ എല്ലാ ഗുണങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ആഴ്ചയിലെ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുകയും ചെയ്തു. രണ്ടാം വർഷം നന്നായി ചെയ്തു!