ഒരു ആവാസവ്യവസ്ഥ ഡയോറമ ഉണ്ടാക്കുന്നു

ശാസ്ത്ര വർഷം 2 ലെ ഈ ആഴ്‌ച വിവിധ സ്ഥലങ്ങളിലെ യൂണിറ്റിലെ ജീവജാലങ്ങളുടെ അവസാന ഭാഗമെന്ന നിലയിൽ മഴക്കാടുകളുടെ ആവാസ വ്യവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു. ഈ യൂണിറ്റിൽ ഞങ്ങൾ നിരവധി ആവാസ വ്യവസ്ഥകളെക്കുറിച്ചും ആ ആവാസ വ്യവസ്ഥകളുടെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചും പഠിച്ചു. ഒരു സസ്യമോ ​​മൃഗമോ സ്വാഭാവികമായി ജീവിക്കുന്ന ഒരു പരിസ്ഥിതി അതിൻ്റെ ആവാസവ്യവസ്ഥയാണെന്ന് അറിയുക, അതുപോലെ തന്നെ വ്യത്യസ്ത ആവാസവ്യവസ്ഥകളിൽ വ്യത്യസ്ത സസ്യങ്ങളും മൃഗങ്ങളും ഉണ്ടെന്ന് പഠിക്കുക എന്ന പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ നമുക്കുണ്ടായിരുന്നു. ആ ആവാസവ്യവസ്ഥയുടെ സവിശേഷതകളെയോ സസ്യങ്ങളെയോ മൃഗങ്ങളെയോ തിരിച്ചറിയുന്നതിനായി ലേബൽ ചെയ്യാവുന്ന ഡയഗ്രമുകൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്ന പഠന ലക്ഷ്യവും ഞങ്ങൾക്കുണ്ടായിരുന്നു. ഈ ആശയങ്ങളെല്ലാം ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവരാൻ ഞങ്ങൾ ഒരു ഡയോറമ സൃഷ്ടിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു.

മഴക്കാടുകളുടെ ആവാസവ്യവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് കുറച്ച് ഗവേഷണം നടത്തിയാണ് ഞങ്ങൾ ആരംഭിച്ചത്. ഏതൊക്കെ മൃഗങ്ങളാണ് അവിടെ കാണപ്പെടുന്നത്? ആ ആവാസവ്യവസ്ഥയുടെ സവിശേഷതകൾ എന്തൊക്കെയാണ്? മറ്റ് ആവാസ വ്യവസ്ഥകളിൽ നിന്ന് ഇത് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? മഴക്കാടുകളെ വ്യത്യസ്ത പാളികളായി വേർതിരിക്കാമെന്നും ഓരോ പാളിയിലും മൃഗങ്ങളും ഈ പാളികളും വ്യത്യസ്തവും നിർദ്ദിഷ്ടവുമാണെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ കണ്ടെത്തി. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ മാതൃകകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള നിരവധി ആശയങ്ങൾ നൽകി.

രണ്ടാമതായി, ഞങ്ങളുടെ ബോക്സുകൾ പെയിൻ്റ് ചെയ്തു, ഞങ്ങളുടെ ബോക്സുകളിൽ ഇടാൻ തയ്യാറാക്കിയ വസ്തുക്കൾ. ആശയങ്ങൾ പങ്കുവയ്ക്കുന്നതിനും സഹകരിക്കുന്നതിനും വിഭവങ്ങൾ പങ്കിടുന്നതിനുമായി വിദ്യാർത്ഥികളെ ജോഡികളായി വേർതിരിക്കുന്നു. മറ്റുള്ളവരുമായി എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കണമെന്ന് പഠിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, ഈ പ്രോജക്റ്റ് അവർക്ക് ഒരു പ്രോജക്റ്റിൽ പങ്കാളിയാകാൻ ഒരു മികച്ച അവസരം നൽകി.

ബോക്സുകൾ പെയിൻ്റ് ചെയ്തുകഴിഞ്ഞാൽ, പരിസ്ഥിതിയുടെ സവിശേഷതകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ വിവിധ വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിച്ച് തുടങ്ങി. തിരഞ്ഞെടുത്ത മെറ്റീരിയലുകളുടെ വൈവിധ്യം വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയും പ്രോജക്റ്റിൽ അവരുടെ വ്യക്തിത്വവും കാണിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നതായിരുന്നു. തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാനും അവരുടെ അറിവ് കാണിക്കുന്ന ഒരു മാതൃക നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യത്യസ്ത മാർഗങ്ങൾ അന്വേഷിക്കാനും ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിച്ചു.

ഞങ്ങളുടെ ഡയോറമയുടെ അവസാന ഭാഗം നിർമ്മിച്ച മോഡലുകൾ ലേബൽ ചെയ്യുകയായിരുന്നു. കൂട്ടിച്ചേർത്ത ലേബലുകൾക്ക് പരിസ്ഥിതി കൃത്യമാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കഴിയും. ഈ പ്രക്രിയയിലുടനീളം വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇടപഴകുകയും പുതുമയുള്ളവരുമായിരുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ പഠനത്തിൻ്റെ ഉത്തരവാദിത്തം ഏറ്റെടുക്കുകയും ഉയർന്ന നിലവാരത്തിലുള്ള മാതൃകകൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്തു. ഈ പ്രക്രിയയിലുടനീളം അവർ പ്രതിഫലിക്കുന്നവരായിരുന്നു, കൂടാതെ അധ്യാപകരുടെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം കേൾക്കാനും അവർ സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രോജക്റ്റ് പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാനുള്ള ആത്മവിശ്വാസം നേടാനും അവർക്ക് കഴിഞ്ഞു. ഞങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്ന കേംബ്രിഡ്ജ് പഠിതാവിൻ്റെ എല്ലാ ഗുണങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ആഴ്ചയിലെ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുകയും ചെയ്തു. വർഷം 2 നന്നായി ചെയ്തു!